קסם הקריאה דרך השמיעה

היוזמה של רונית קורטלר

פרויקט ייחודי המפגיש בין עולם הספר הכתוב לבין עולם הדמיון תוך שמיעה וקריאת הסיפור בו זמנית.
הפרויקט שלי נוצר כדי לסייע לאותם תלמידים המתקשים לקרוא בכיתתי -ליהנות מחוויית הקריאה כמו שאר התלמידים
בכיתה ג' התלמידים נדרשים לקרוא היטב ספרים בעלי עלילה, לכתוב המלצות ולענות על טקסטים ארוכים. פרויקט זה נועד לסייע לאותם תלמידים המתקשים לקרוא -ליהנות מחוויית הקריאה כמו שאר התלמידים. הקריאה בליווי השמיעה תסייע לפתח את התלמידים כלומדים עצמאיים הנהנים מהדרך וחווים הצלחה. התסכול והשקעת האנרגיה הרבים בפענוח המילים ינווטו להנאה ולמידה תוך כדי שחרור מתחים מיותרים. אני רואה בפרויקט זה כאבן דרך להצלחה, למתן שיוויון הזדמנויות גם לתלמידים שמתחילים מנקודת פתיחה נמוכה ביחס לתלמידים במרכז. התלמידים ירכשו טוב יותר את השפה ויחשפו ליצירות ויוצרים שונים ויעשירו את עולמם. בפרויקט זה אני רואה מתחם/ אזור מזמין המאפשר לתלמידים לגשת באופן עצמאי ולהאזין לספרי קריאה בזמן שהם אוחזים בספר וקוראים במקביל. אני מדמיינת את התלמידים קוראים שם בכל בוקר במשך 20 דקות ובנוסף פעמיים בשבוע בזמן שיעורי שפה. המקום יהיה זמין גם בהפסקות לכל תלמיד.
פרויקט זה חשוב לכל תלמיד אשר מתקשה בקריאה ומתבייש בכך.

התלמידים שלי (מספר תלמידים משתתפים 41-100)

התלמידים בבית הספר היסודי אשר לא רכשו עדיין את השפה כמו שצריך, הם משולבים בכיתה רגילה ולחלקם עברית היא השפה השנייה שלהם. ישנם תלמידים המאובחנים כבעלי דיסלקציה, לקויות למידה ובעיות קשב וריכוז. התלמידים אוהבים לשמוע סיפורים, לראות סרטים וללמוד מתוך סקרנות. האתגרים הגדולים שהם ניצבים מולם זה היכולת לקרוא ולהבין כמו שאר קבוצת השווים. להצליח להרגיש טוב עם עצמם, להאמין ביכולותיהם ולחוות הצלחות אמיתיות.
בבית ספרנו לומדים תלמידים מרמות סוציו-אקונומיות שונות, מתרבויות רבות- צ'רקסים, מוסלמים, נוצרים, דתיים, חילוניים, קיבוצניקים, מושבניקים ומכפרים שבסביבה. כיתתי מונה 21 תלמידים שמתוכם 10 תלמידים מקבלים עזרה לימודית.
הפרויקט מיועד לתלמידים שעדיין לא רכשו את הקריאה ואלו שעדיין מתקשים בקריאה ורוצים ליהנות מחוויית הקריאה.

מי אני

שמי רונית, מורה לכיתה ג' ורכזת פדגוגית של בית הספר. בעלת תואר שני בחינוך נוער בהדרה. בכל יום אני מגיעה לבית הספר במחשבה כיצד אני מתגברת על האתגר הבא שלי בכיתתי. האם מה שתכננתי והתאמתי לתלמידיי מקדם והופך אותם לתלמידים טובים יותר, לאנשים חושבים? ללומדים עצמאיים? בכל יום אני פותחת בקריאת בוקר, זה הזמן של התלמידים לקרוא לבד בשקט ספר שהם אוהבים. בשאר הזמן מלמדת מקצועות כגון שפה, מדעים וכישורי חיים. התלמידים כרגע זקוקים מאד לתיווך וסיוע צמוד. מתוסכלים מהר ממשימות של רב מלל. אני רוצה להביא את התלמידים למצב של למידה עצמית, עצמאית, עם יכולת הנאה . תלמידים עם ביטחון עצמי. מה הביא אותי למקצוע הוראה? בילדותי הייתי תלמידה חלשה אשר לא האמינה בעצמה. בבית הספר לא היתה סביבה תומכת ומסייעת. הבטחתי לעצמי שאנסה לעזור לכל ילד/ ה באשר הוא להצליח ולהתגבר על הקשיים תוך כדי עידוד ואוזן קשבת. פיתחתי יכולת הכלה ואמפתיה, למדתי והוכשרתי לעבוד עם תלמידים חלשים. ממקום של חוזק אני מגיעה לקדם תלמידים.

איך תראה הצלחה?

הצלחת הפרויקט תתבטא במספר פרמטרים: תלמידים רבים יקחו חלק ויאזינו לספרים מיוזמתם, שיפור באוצר המילים, שיפור ברמת הקריאה ומכך גם ינבע שיפור בהבנת הנקרא.
השאיפה היא שתלמידים משכבות נוספות יצטרפו לפרויקט וגם תלמידי כיתות חינוך מיוחד. בטווח הקצר הצלחת הפרויקט תביא לאקלים חברתי טוב יותר, ליצירת אווירת למידה ומוטיבציה אצל התלמידים המתקשים. לטווח הארוך, פרויקט זה יפתח לומד עצמאי, תלמיד אשר משפר ומשתפר בכל יום ומרגיש טוב יותר עם עצמו. תלמיד בעל ביטחון עצמי ואמונה ביכולותיו.

מה נדרש לשם כך?

על מנת להגשים פרויקט זה נדרשים הדברים הבאים: טאבלטים או מחשבים ניידים , ציוד ישיבה נוח, התחברות לספרי אודיו.